囡囡正片

囡囡作为AI微(😀)短剧《中国神话》创作者，我们(men)融合文(🈚)生文、文生图、文生音乐和文生视频等(deng)人工智能技术，实(shi)现了从创意构思到视听呈现的人工(🦇)智能全流程再造，探索人类与机器智能合作(zuo)的(🤝)新模式(shi)。

他们一(🐠)方面感到自己的文(wen)化(hua)被(♌)理解、被尊重，另一方面又在熟悉的旋律中(zhong)体验不同的音乐韵味(🚋)。

囡囡我们在(zai)实践中不(🆔)断总结，其中重要的经验就是，设计语言要有故(🧓)事性，这也是文创与其他商品最大的不同。 用文创讲故事，考验的是设计(💞)师文化理解的能力。 以赛(😗)事文(wen)创(chuang)为例，除了展(zhan)示竞技文化与体育精神(🥎)，还要承载举(ju)办地历史人文、景观生态、城市现代化发展等意(🌑)涵。 设计师(😔)需要在(zai)每(🏤)次(ci)设计前用心学习，深入文化宝库(🎲)，寻找(📘)(zhao)设计灵感。 2008年，为设计出令(♿)人眼前一亮的北京奥(ao)运会文创产品，我们(men)向资深(😳)学者请教，吸收传统文化知识，还邀请艺术家(🛤)、设计师集思广益，深入提炼北京(😂)奥运会蕴含的中华文化内涵，最终设计出3000多款产品，被(bei)许多消费者所喜爱和珍(🛹)藏。 找到文创主题，就有了讲述故事的思路。 通常来说，讲述什么样的故事，决定受众会从(cong)产品中感受到什么样的文化气韵。 如果说(shuo)2008年北京奥运会的文创开发思(si)路是敞开大门迎接八(🔞)方宾朋，热情充沛(pei)地把最好的自己展示给世界，那么在2022年北京冬奥会文创(chuang)设计中，我们的心态(❕)更加自信平和，好像与老朋友围炉(lu)闲叙，娓娓道来。

2014年，教育部(bu)公布首批《中等职业学校专业教学标准（试行）》，文化艺术类的《中等(📷)职业学校(🚝)杂技与魔术表演专业教学(👥)标准（试行）》是其中之一。 目前，杂技人(ren)才的(de)培养方式主要分三(san)类，以杂(💭)(za)技专业学校为主，设(she)立杂技专业的艺术类(🤓)(lei)学校(💹)作为补充(chong)，艺术院(yuan)校与杂技院团合作的“团带(🕊)班”培(🐺)养模式也是重要方式。 当下，多所学校正在探索科学的人才(cai)培养模式。 4所公办杂(za)技学校中规模最大的濮阳杂技艺术学校与濮阳职业技术学院、河(🚓)南省艺术职业学院实行3+2联合办学，目前，该校(🎵)杂技专业的在校生为600余人，60%的学生毕(🖍)业后会进入杂技院团，40%的学生考入大专。

囡囡对我来说，最困难的是如何处理这个故事的电(dian)影语言，以(👵)及(ji)如何表现人(🔦)(ren)物本身的真实感，让观众相信这个人是(shi)现实生活中真实存在的。不能仅靠某种戏剧化冲突去塑造一个人物，而是要把一(yi)些普通人身上应该(🗣)有的特点(🕳)(dian)和故事里的人物所需要的勇气等结合起来。